Simulation as a teaching and learning strategy has been primarily used with small groups of learners in a laboratory setting. This article reviewed the use of simulation in a large didactic classroom setting. A summary of the findings include the student role, facilitator roles, participant locations, prebriefing, evaluation of learning and debriefing. Challenges that the educator can anticipate with respect to facilitating large class simulations are discussed, as well as recommendations, are offered. 

Denne systematiske oversikten er tilsynelatende utarbeidet på en god måte, men forfatterne burde vært tydeligere på å beskrive metoden de har brukt for å utarbeide oversikten. Inklusjons- og eksklusjonskriterier er forholdsvis tydelig definert, men de ulike stegene i litteratursøket burde vært tydeligere beskrevet. Det gjøres heller ingen vurdering av den metodologiske kvaliteten til de inkluderte studiene.