Forfattere: Kang J, Seomun G.

År: 2018

Kilde: Western Journal of Nursing Research, 40(11):1677-1697

Sammendrag:

This systematic review and meta-analysis investigated whether using web-based nursing educational programs increases a participant’s knowledge and clinical performance. We performed a meta-analysis of studies published between January 2000 and July 2016 and identified through RISS, CINAHL, ProQuest Central, Embase, the Cochrane Library, and PubMed. Eleven studies were eligible for inclusion in this analysis. The results of the meta-analysis demonstrated significant differences not only for the overall effect but also specifically for blended programs and short (2 weeks or 4 weeks) intervention periods. To present more evidence supporting the effectiveness of web-based nursing educational programs, further research is warranted.

DOI / Lenke: https://doi.org/10.1177/0193945917729160

Metodisk kvalitetsvurdering:

Problemstilling og bakgrunn for studien beskrives grundig tidlig i artikkelen. Forfatterne definerer hva de legger i begrepet blended learning, og viser en tabell-oversikt over inklusjons- og eksklusjonskriterier. Det er søkt i en rekke databaser (inklusive koreanske), sannsynligvis kun engelskspråklige. Upubliserte studier er inkludert. Forfatterne har gjort en grundig vurdering av den metodologiske kvaliteten til de inkluderte studiene i henhold til Cochrane’s Risk of Bias, men bruker i liten grad dette i tilknytning til tolkning av resultatene. Resultatene fra de inkluderte studiene er oppsummert statistisk.